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破解新高考背景下 学生生涯规划教育难的几点建议

时间:2019-05-31 10:24 来源:未知 浏览:

 

职业生涯规划传入中国内地几十年来一直不温不火,新高考发布以后,高中生生涯教育变得立刻火热起来,学生、家长、学校、商业机构纷纷登场,一时间风头无两。但是经历过浙江、上海几年生涯规划教育的实践,学校、家长、学生普遍感觉收效不大。第二批、第三批新高考改革的学校在开设高中生生涯规划课程的过程中,遇到了重重困难。

笔者多年从事人力资源和职业生涯规划研究,近年来也参与高中生学业规划和生涯规划实践,仅从以下几个方面给学校和家长一点建议:

第一、学校设立小学期,把生涯教育放在寒暑假小学期完成。

新高考改革的其中一个目的就是要把学习的主动权、选择权让渡给学生,充分尊重学生的兴趣爱好,发挥学生的个性特长,培养具备创新潜质的新时代人才。

有的学校在长期的教学管理过程中取得了很好的教学经验,已经形成固定的教学惯性,新高考的背景下为了不影响学生的正常课时量,能够给到生涯规划课的课时相当有限。高考本身的考试内容、考试范围越来越宽、越来越深,学校要改变教学内容安排也确实有困难。但是站在学生终身生涯发展的高度来看待,学生的生涯规划教育又势在必行。

建议学校在正常教学安排以外每个学期结束后开设小学期,每个小学期为期3-7天不等,高中阶段开设6个小学期,分时间、分阶段、分内容在小学期开设生涯规划课程。这样既不打乱原有的教学安排,又满足了学生生涯规划学习对时间的要求。建议寒假3天,以理论学习为主、暑假7天,以生涯体验为主。这样就从一定程度上解决了教学课时不够的问题。

第二、学校提供生涯规划选修课程、组织生涯探索兴趣小组。

高中生生涯规划的主要是自我认知、职业认知、专业认知、大学认知、生涯路径设计,生涯规划实施等内容,本质上来说是学生自我认知和探索个体融入社会的过程,这是学生成长过程中必须经历的学习内容。

但是在新高考未来到之前很少有学校有专门的老师从事这方面的研究和教学,导致学校在这方面师资普遍比较薄弱。有的学校反映自己的老师没有经验,聘请外来的老师又不尽如人意,学校虽有心想开设生涯规划课程但是却因师资原因能收效不佳。

建议师资条件不充分的学校可以组织选修课程,聘请社会上有经验的专业士定期或不定期的到学校讲学,把职业生涯规划的几个方面拆分开来,邀请不同方面的专业人士深度讲解,胜过培养一两个老师外出学习一两个月浅尝则止。如果学校经费有限,也可以利用校友资源,定期或不定期聘请校友来校分享,既联络了校友感情,又帮助学生完善了生涯认知。重在探讨,在探讨中让学生建立起生涯规划的目标和方向来。

再者生涯规划是一个探索的过程,只要老师善于引导,家长充分放权,学生高度参与,学校有意识组织学生参与生涯规划课外兴趣活动也能从很大程度上解决学生的生涯认知问题,再配合老师和家长的建议,也能起到很好的效果。

第三、新高考选科要科学决策,不要盲目凭眼前学科强弱做判断。

在文理分科时代,很多学生选科无需规划,一般会根据学科特长来进行选择。但是,这样的选择方式很不科学,但是又没有更好的方法和更多的选择。新高考给了我们更多的选择范围,但是也给我们选择带来了困难。如何判断一个学生的兴趣爱好到底在哪里?如何认识学生的能力特长在哪一方面?这些都是非常专业的问题。没有经历过特殊训练的老师要想充分的认识学生的兴趣爱好、能力特长、人格特征等是一件很难的事情。

家长要求学生选科的时候按学科特长来进行选择,这是一种选择惯性,也是一种稳健的方法,无可厚非。学生往往在对一门学科产生兴趣或者有潜在学习能力的时候学科成绩才会相对比较好。但是学生的兴趣经常会发生迁移,不同压力状态下学生的学习能力也会发生相应变化,往往家长在学生学科成绩下降以后就开始着急,后悔选择失误。

建议选择学科要以充分认知学生的人格特征、多元智能的前提下科学判断,理智选择。比较有经验的老师能快速判断学生的人格特征和学生多元智能的强项和弱项,没有经验的老师也可以借助一些工具和软件来辅助判断,再结合学生的学科特长来进行判断和选择。目前市面上比较流行的由MBTI、霍兰德职业测试、多元智能测试等测试软件能帮助家长和学生完善认知。

新高考的学科选择还要考量未来生涯规划和大学专业选择的匹配。新高考背景下,志愿填报是以专业组群结合院校来填报,与改革前的填报方式截然不同。可以说从选科开始,高中生的志愿填报就已经开始了。不同的专业要求的选修科目不一定相同,相同专业不同院校要求选修科目仍然会有不同。因此选科必须考虑未来专业选择的需要。

第四、鼓励有条件的家庭接受社会商业机构的生涯辅导。

有的学校反应聘请社会商业机构给学生和家长做公益生涯讲座辅导,结果出现了商业行为,老师公然在课堂上卖书。学校不能理解,甚至谈之色变。“一朝被蛇咬,十年怕井绳”,部分学校受伤后再也不敢聘请社会商业机构进校讲座。

社会商业机构毕竟不是公益机构,最终还是要以盈利为最终目的。学校聘请这样的机构进行免费公益讲座,又没有给出商业机构相应回报的来源,商业机构在会场适当促销是可以理解的。

其实学生和家长不是反感社会商业机构。在学生高中阶段,学校提供不了学生发展需要的所有课程和服务,或者有部分课程和服务不能满足学生发展的需要,学生和家长需要在校外额外聘请专业人士进行辅导是很正常的现象。像艺术高考就是很典型的现状。学校普遍提供不了艺术类高考需要的师资和办学条件,大部分学生都要选择社会艺术高考培训学校来学习。学校引进这些商业机构进校进行公益讲座就代表校方已经甄别过这些商业机构具备展业资格和具备辅导能力。如果学校更进一步帮助家长评估商业机构辅导的性价比,并能给出一个中肯的评价,则更有利于家长决策。目前艺术高考领域有部分高中学校组织学生和家长代表外出考察培训机构,由家长和学生自主选择,由学校出面统一签订培训协议,对提高培训效果、保障学生安全、降低培训费用产生了积极作用。

当然不是每一个家庭都能有条件接受社会和商业机构辅导,但校方在保证所有学生都能接受学校免费或廉价辅导的同时,要鼓励有条件的家庭接受社会商业机构的生涯辅导,既有利于这部分学生的发展,也有利于本校师资与商业机构的交流,从而促进本校师资自身的成长。